校園氣象站的概念最開始由竺可楨先生提出，那時(shí)正處于20世紀(jì)30年代，彼時(shí)竺可楨先生任教的東南大學(xué)率先創(chuàng)建了校園小型氣象站，其將作為氣象科普的重要陣地，對(duì)中小學(xué)的教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

校園小型氣象站可監(jiān)控溫度、濕度、風(fēng)速、風(fēng)向、雨量、氣壓等多種氣象要素，能滿足學(xué)生的實(shí)踐需求，同時(shí)還具有觀測(cè)數(shù)據(jù)采集和處理功能，為學(xué)校進(jìn)行科普教育工作提供參考依據(jù)。畢竟，在日常教學(xué)過(guò)程中需要配備相應(yīng)的設(shè)備來(lái)記錄各種天氣情況，以保證師生能夠及時(shí)掌握天氣變化信息，并根據(jù)這些信息指導(dǎo)教學(xué)。因此，校園氣象站是非常必要的一個(gè)組成部分，它不僅可以監(jiān)測(cè)到氣溫、降水等基本的氣候指標(biāo)，而且也可以用來(lái)輔助教師開展教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)對(duì)氣象資料的分析研究，可以發(fā)現(xiàn)某些現(xiàn)象存在著規(guī)律性或規(guī)律性的特點(diǎn)。這樣就使得我們有了更多可能去探索一些問(wèn)題，從而得到更好的結(jié)果。

隨著科學(xué)技術(shù)水平不斷發(fā)展進(jìn)步以及我國(guó)高校數(shù)量增加，對(duì)于校園氣象站的需求量越來(lái)越大。目前，校園站已經(jīng)成為眾多高校重要的基礎(chǔ)設(shè)施之一。

校園小型氣象站利用無(wú)線傳輸技術(shù)實(shí)現(xiàn)與其他系統(tǒng)的聯(lián)動(dòng)，如環(huán)境監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。由于無(wú)線傳輸方式相對(duì)于有線數(shù)據(jù)傳輸有著一定優(yōu)勢(shì)，所以很多學(xué)校都選擇使用無(wú)線網(wǎng)的校園小氣象站。